5.8萬教師在流浪....教育部還要規劃擴大師培獎學金

師培招生荒 教育部祭獎學金

2010/10/27

【聯合報╱記者李威儀／台中報導】

少子化衝擊下，學校減班、教職難尋，修習教育學程的熱度不再，學生對於教職望之卻步，讓許多大學憂心影響師資生培育，教育部規劃擴大師培獎學金、實習獎助金及調整師培實習及檢定流程，以防止學生流失。

根據教育部統計，今年畢業的師資生總計7382人，僅1294人有正式教職，1583人在代理代課，儲備教師4505人，從事教職的比率僅38.97%，是10年來最低紀錄，今年拿到卓越儲備教師證的16名師資生，更只有1名成為正式教師。

靜宜大學師資培育中心主任王金國表示，受少子化影響，學生人數變少，學校不斷減班，教師編制面臨超額問題，許多老師在學校待1、2年就要被迫換學校工作，已造成教師情緒不安，而且因為學費收入大減，學校運作受影響，教師求職難度更高，種種問題影響學生修讀教育學程意願，有些學校甚至停辦教育學程。

東吳大學教學資源中心主任何希慧說，為了吸引學生修習教育學程，東吳也正研議教育學程免學分費計畫，希望由學校自己創造誘因吸引學生。她並建議教育部開放師資員額，將現行每班1.5名老師的名額提升，但卻也坦言縣市政府會怕名額增加後會無法收手，會有經費及教師調配的困擾。

教育部中教司司長張明文表示，為吸引優秀學生並協助清寒學生，教育部提供的卓越師資培育獎學金，今年也編列1億多元經費，從原本提供5所教育大學增加到12所學校，共540個名額，每人每月8千元獎學金；此外，以往師資生實習沒有津貼，讓不少學生對師培卻步，未來實習制度也將導入獎助學金概念，並做為教育部預算規劃的優先項目。

對於師資生目前需先實習再進行教師檢定，實習後卻無法通過檢定考，是「做白工」浪費時間。為提高學生修習師培意願，張明文說，教育部已計畫改為「先檢定後實習」，但仍要配合修法，及民國101年師資規畫及培育司成立。

 

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僧多粥少 5.8萬教師在流浪

2010/10/26

【聯合晚報╱記者嚴文廷╱台北報導】

教育部最新統計，從民國86年至98年，共培育15萬多名師資生，卻有5萬8000名儲備教師未從事教職，也就是外界所謂的「流浪教師」，98年度共有7382名師資畢業生，但擔任正式教職1294名，代理代課1583名，從事教職的比率僅38.97%，創下86年以來的新低記錄，而且每年都破新低。

師資培育法通過後，86年始有師培畢業生，當年擔任教職比率達80%，此後逐年下降，短短8年時間，98年僅剩39%，未來還有可能再創新低。

沒書可教 儲備教師轉職率高

負責統計的高師大教師生涯發展研究中心主任郭隆興分析，受到少子化衝擊，教師職缺減少，造成儲備教師擔任教職比例逐漸降低。

但追蹤分析發現，5萬8000名未從事教職的儲備師資中，高達3萬5000名轉而進入公務機關或其他行業，並以補教或出版業為主，僅1萬000名教師仍在尋覓工作或教職。

對於師資生教職難尋，教育部中教司長張明文指出，教育部核定的各師培大學師資招生名額，已經從93年的2萬1000名，下降至99年度僅8825名，從名額控管。郭隆興也表示，96年師資培育生取得教師證書的比率還高達93%，98年已經下降至71%，品質的控管也初步收到成效。

擬修改師培法 先檢定後實習

東吳師資培育中心主任何希慧則建議，全國54個師資培育大學一定要讓師資生開發第二專長，並進行輔導，修習師培課程不見得能當老師，但可從事出版或補教等工作。

張明文進一步表示，配合師資規劃及培育司的成立，正修改師培法，將目前的先實習再參加教師檢定考試的次序做調整，改為「先檢定後實習」，避免師資生實習過程中還要分心準備檢定考試，讓未通過檢定考試不得參加實習，也能節省資源上的浪費，目前已經取得高度共識，最快可配合101年成立師資規劃及培育司共同推動。

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雲水人間：

5.8萬教師在流浪....

教育部還要規劃擴大師培獎學金？？

是在替師資培育的大學招生機？？